前 言

 

根据河北省教育厅《关于做好职业教育质量报告（2023年度）编制、发布和报送工作的通知》（冀教职成函【2023】59号）要求，高碑店市职教中心成立以了以校长为组长，分管领导为副组长，相关处室负责人为成员的职业教育质量报告编制领导小组，分工明确、责任到人，将职业教育质量年度报告编制列入学校重要工作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

目录

1.基本情况························································ 1

1.1学校概况························································ 1

1.2 学生情况························································ 1

1.3教师队伍························································ 2

1.4设施设备························································ 3

2.人才培养························································ 3

2.1学生发展························································ 3

2.1.1党建引领························································ 3

2.1.2立德树人························································ 4

2.1.3在校体验························································ 8

2.1.4就业质量························································ 8

2.1.5升学情况························································ 10

2.1.6创新创业························································ 10

2.1.7技能大赛························································ 12

2.2教育教学························································ 14

2.2.1专业建设质量························································ 14

2.2.2课程建设质量························································ 15

2.2.3教学方法改革························································ 17

2.2.4教学资源建设························································ 18

2.2.5师资队伍建设························································ 20

3.服务贡献························································ 21

3.1服务行业企业························································ 21

3.2服务乡村振兴························································ 22

3.3服务地方社区························································ 23

3.4具有本校特色的服务························································ 24

3.5服务对口支援························································ 24

4.文化传承························································ 24

4.1大师工作室传承文化························································ 25

4.2专业课程传承文化························································ 26

4.3校园活动传承文化························································ 26

5.国际合作························································ 27

5.1留学生培养质量························································ 27

5.2合作办学质量························································ 27

5.3开发标准质量························································ 27

5.4国（境）外独立办学质量······················································· 27

5.5助力“一带一路”建设质量····················································· 27

5.6提升学生国际化素养质量····················································· 28

6.产教融合························································ 28

6.1校企合作开展情况和效果····················································· 28

6.2现代学徒制开展情况························································ 29

6.3学生实习实训························································ 30

6.4集团化办学························································ 32

6.5平台建设情况························································ 33

7.发展保障························································ 33

7.1国家政策落实························································ 33

7.2地方政策落实························································ 34

7.3学校治理························································ 34

7.4质量保证体系建设························································ 35

7.5经费投入························································ 36

8. 挑战与展望························································ 36

8.1 面临挑战························································ 36

挑战1························································ 36

挑战2························································ 36

挑战3························································ 37

8.2 未来展望························································ 37

表1人才培养质量计分卡························································ 39

表2满意度调查表························································ 39

表3教学资源表························································ 40

表4服务贡献表························································ 42

表5国际影响表························································ 43

表6落实政策表························································ 44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高碑店市职教中心2023年度质量报告

 

1.基本情况

1.1学校概况。高碑店市职教中心始建于1993年，现有两个校区，主校区位于亚威街16号，北校区位于北大街188号，学校秉承“厚德精技”校训，以“校园环境优美、人本特色突出、师生乐教好学、品德技能兼修、就业升学并重的高质量精品职业学校”为办学目标，以“培养明德知礼、阳光自信、身心健康、技艺精湛、有目标、会学习、善思考的新时代高质量技术技能人才”为育人目标，形成了“用生命唤醒生命，让每一名师生成为最好的自己”的办学理念，是一所以中等职业教育为主，集学历教育、职业技能培训、就业指导为一体的公办职业学校。学校共占地188.45亩，建筑面积67541平方米，有71个教学班，在校学生3154人；现开办会计事务、计算机应用、航空服务、幼儿保育、建筑工程施工、电子商务、数控技术应用、汽车运用与维修等八个专业；2010年4月成为国家级重点中等职业学校，2022年11月入选河北省120工程项目特色校，2023年6月接受河北省教学诊改复核，结论为：有效。

1.2 学生情况。学校2022年完成招生1125人，2023年毕业1080人，较2022年增加461人，在校生3154人。

（上图为在校生专业、班级和人数分布）

1.3教师队伍。学校额定编制为204人，现有教师261人，生师比12.1:1；专任教师192人，其中：专业课教师101人，双师型教师137人，硕士研究生及以上学历专任教师6人、占比3%，高级专业技术职务专任教师34人、占比18%；学校另外聘兼职教师25人，占比12%。

专任教师结构分布

指标名称		合计	29岁 以下	30-39岁	40-49岁	50-59岁	60岁 以上
总计		192	54	62	63	13
其中：女		157	47	50	50	10
按职务分	正高级
	副高级	34		1	25	8
	中级	51	1	16	29	5
	初级	49	8	32	9
	未定级	58	45	13
按学历分	研究生	6		2	4
	本科	186	54	60	59	13
	专科
	专科以下

外聘兼职教师结构分布

指标名称		合计	29岁 以下	30-39岁	40-49岁	50-59岁	60岁 以上
总计		25	15	2	3	4	1
其中：女		18	14	1	2	1	0
按学历分	研究生
	本科	15	8	2	3	2
	专科	7	7
	专科以下	3				2	1

1.4设施设备。学校共占地188.45亩、生均校园占地面积38.5平方米，建筑面积67541平方米、生均校舍建筑面积20.7平方米，教学仪器设备总值2083.73万元、生均教学实习仪器设备值6386元，纸质图书11.66万册、生均纸质图书35.7本，电子图书资源21.4万册。2023年在建产教融合实训基地一个，总投资5270.44万元、建筑面积4900平方米，计划于2024年3月完工并投入使用。

2.人才培养

2.1学生发展

2.1.1党建引领。一是把学习二十大精神和贯彻习近平总书记系列讲话精神作为第一学习要务，深刻领会“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”根本问题，树牢“三全育人”理念，充分发挥思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程作用，全力推进课程思政建设，推动思想政治工作贯穿于教师教书育人全过程。二是始终把政治建设放在首位，坚定不移地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，旗帜鲜明讲政治，坚定捍卫“两个确立”，坚决做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，落实了“三重一大”工作机制和议事规则；严格“三会一课”制度，发挥党员先锋模范作用，持续开展师德师风专项活动，规范教师从教行为，树立风清气正的学校教学秩序和环境。三是推动党史学习常态化，党员教师、特别是党员领导干部主动担责，承担党的二十大精神学习、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》、《时事报告》、“四史”等思政教学任务，将意识形态牢牢抓在手上，把握学校意识形态工作领导权、主导权，让社会主义先进思想引领校园文化发展方向。

2.1.2立德树人。一是开展“三全育人”典型学校创建工作。建立了“五育并举”的学生成长方案，强化以德立人、以智启人、以体健人、以美化人、以劳塑人，着力促进学生全面发展。大力弘扬社会主义核心价值观，引导学生听党话、感党恩、跟党走，广泛开展了爱国主义读书教育活动和主题教育实践活动，建设了“护苗工作站”和心理辅导室；启动培育青年教师“青蓝工程”，实施师带徒“一年基本规范”主题培养活动，推进教研“研读课程标准、聚焦师生大赛”校本研修活动，大力推进“名师工作室”建设，提升教师教科研水平；着眼于提高学生体育兴趣、培养锻炼习惯、普及运动技能和增强学生体质，不断加强校园足球特色校建设，成立体育兴趣小组、武术社团等社团组织，推动“阳光体育一小时”全覆盖，加强学生体质健康管理，在体育活动中培养拼搏精神和团队意识，着力促进学生全面健康发展，在上级组织举办的各类体育赛事中取得了优异成绩；实施早自习前班级誓词宣誓及下午课前一支歌，发挥教师专长和学生特长，鼓励学生积极参加各类文化艺术活动，举办了校园文化艺术节，广泛开展“马兰花开遍太行山工程”合唱展演，将民间“泥塑”非遗文化的探索和实践融入美术课堂，引领广大学生增强文化自觉、坚定文化自信、向美向善而行；积极营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的氛围，承办了全市中学劳动技能竞赛活动并获优异成绩，广泛开展“劳动美”社会实践活动和“职业启蒙劳动教育”活动，促进学生树立正确的劳动观，使学生形成崇尚劳动、尊重劳动的良好习惯。二是强化德育管理队伍建设，提升德育管理水平。实行准军事化管理，进一步制定和完善了准军事化管理工作标准和流程，在德育管理中发挥出重要辅助作用；“名班主任工作室”进一步厘清工作定位，成功举办第六届中职学校班主任能力大赛，积累经验，谋求突破，深挖可塑资源，实行起始年级班主任选聘制度，开展了聘任仪式，注重加强青年班主任的培养，不遗余力地做好针对性辅导和指导，让更多教师特别是青年班主任享受工作室红利，将服务领航的根本作用真正落地生根；强化家校联系，加强与家长的沟通与合作，定期召开家长委员会会议，及时了解和回应家长的关切，定期开展校园开放日、家长观摩和家长课堂等活动，让家长了解学校的教育理念和教学方法，建立家校联动机制，引导家长参与学校的教育管理和教育活动，形成家校共育的良好格局；修订完善了《班级量化考核制度》，针对各专业升学和就业不同方向统筹制定并实施学生个人和班级量化方案，明确管理方向，调动和激励班主任工作积极性；强化学生纪律教育工作，统一一日常规、教室卫生、宿舍内务、学生形象等各项标准，对照标准，健全监督网，定期组织检查评比，不断提升德育管理水平；完善“优秀班级”、“文明宿舍”、“文明学生”评选制度，定期表彰，奖先罚懒，不断激发学生的自我管理，自我教育的能力。三是注重校园文化建设，提升育人实效。从完善学校新育人目标入手，强化学生养成教育，充分利用升旗、集会、主题班会等形式，强化学生知行教育，促进学生良好行为习惯的养成；开展好“百项社团”活动，落实普法和守法、学法以及各项安全教育活动，在活动中健全学生人格；抓实校园欺凌专项治理工作，建立防欺凌培训、考评、问责长效机制，推动校园欺凌防治和舆情处置工作规范化管理；办好广播站、校园电视台、宣传栏、黑板报等宣传主阵地建设，强化企业文化渗透，以爱国主义、社会主义核心价值观等开展系列活动，营造良好的育人环境。学校现有73个教学班，德育工作人员100人，班主任年龄结构合理，有思政课教师12人，体育课专任教师数15人，美育课专任教师数11人，学生文化课合格率、专业技能合格率达到95%以上，2022学年2196名学生参加国家学生体质健康标准测试，优秀率1.53%、良好率15%、及格率75%，学生体质测评合格率86%，691名学生取得职业技能等级证书，学生毕业率100%。2022年9月，在河北省中等职业学校班主任能力大赛上，赵雪老师获个人三等奖；2022年10月，在河北省教育厅组织的2022年度教师教育教学信息化交流活动中，范美娜、韩存芳、闫健美三位教师参赛作品《CAD绘制住宅底层平面图》获中职组信息化教学课程案例一等奖；2022年12月保定市中小学生劳动技能竞赛学校4名学生荣获高中年级组团体二等奖；2023年1月学校校企双元合作开发教材《短视频与直播营销》出版发行；2023年3月，2022年度河北省职业院校数字教学资源建设项目验收评审结果公示，闫健美老师团队的课程《语文》、范美娜老师团队的课程《计算机应用基础》被推荐为河北省职业教育精品在线课程；2023年8月，在保定市中等职业学校思政课教师教学能力比赛中，赵建文、单桂红两位老师分别获二等奖，成功入围省赛；在2023年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛中，李婧、宋春风、左静三位老师获专业课程组团体二等奖，成功入围全国中等职业学校教师教学设计与展系列交流活动；宋春风老师在2023年河北省中等职业学校班主任能力大赛上成绩优异，成功入围国赛。

2.1.3在校体验。在校生满意度88.28%，其中：课堂育人满意度89.79%、课外育人满意度87.52%、思想政治课教学满意度91.27%、公共基础课（不含思想政治课）教学满意度89.65%、专业课教学满意度90.4%。

2.1.4就业质量。2023年学生就业536人，毕业生专业对口就业536人，毕业生就业满意度94%，用人单位满意度99%，毕业生服务三次产业536人，较2022年236人增加310人，其中面向第二产业142人、面向第三产业394人。在学生就业过程中，学校坚决落实“稳就业”、“保就业”决策部署，把毕业生就业工作摆在突出位置，实施2023届毕业生春季促就业攻坚行动，推动就业工作全员化、就业实践体系化、就业指导模块化、就业帮扶精细化，全力促进毕业生高质量充分就业。一是强化就业服务组织保障。落实就业工作“一把手”工程，党支部书记、校长带头抓就业，校长办公会定期专题研究、招生就业处统筹指导学生就业工作，抢抓春季开学后促就业工作关键期，扎实开展“访企拓岗促就业”行动、拓展就业资源、调研用人单位需求、建立长效合作机制，2023年开学以来已累计走访企业和用人单位12次；二是强化信息收集与调研。统计毕业生的就业信息，开展毕业生就业意愿调研、学生就业指导需求调研、就业状况追踪调研、用人单位需求与评价调研，编制了《毕业生就业质量报告》，及时梳理总结经验做法，为进一步加强和改进工作提供参考。三是搭建推动就业对接平台。坚持“请进来”和”走出去”相结合，举办就业专题报告，加强学校与用人单位的联系与合作，组织供需见面会等，就业指导机构要设立工作目标，加强对学生的就业指导，定期安排学生进行认识岗位、跟岗实习、顶岗实习，让学生充分了解企业、认知岗位提高学生的就业率和就业质量，确保学生招得来，上得岗。四是狠抓“双证制”技能培训。加强实训基础能力建设，提升教学设施装备水平，积极为学生搭建技能比赛舞台，在校内大力举办学生技能竞赛活动，在校外积极参加市级、省级技能竞赛，学生通过参加各种技能比赛增强学习的信心和自豪感，积极推进1+X证书考评，参加职业技能鉴定，获得职业资格证书，进一步深化了课证一体人才培养模式，切实提升了人才培养质量，夯实了学生可持续发展的能力，拓展了学生就业和创业的能力。五是优化促进就业效率。开展新生入学教育周活动，深入开展以“成才观、职业观、就业观”为核心的就业育人主题教育活动，实现第一课堂就业类课程全覆盖，采用课堂教学、就业讲座和专题报告会等形式向学生传授就业知识，宣传就业形势、创业政策、创业典型、提高学生的创业意识，充分调动全体教职工和社会各界人士的积极性，积极参与学校毕业生的推荐工作，激发学生的士气，增强他们的信心，使他们产生创业的兴趣，更好地促进就业。六是建立帮扶跟踪机制。建立结对帮扶机制，推动就业困难毕业生、“建档立卡生”和“雨露计划生”等家庭贫困学生群体的就业帮扶工作，建立“一人一档”、“一人一策”台账、确保每一个困难毕业生都得到有效帮助。分地区、分专业、分层次开展毕业生的质量跟踪与调查，建立反馈机制，通过向毕业生发放《就业情况登记表》和《用人单位鉴定表》，建立“用人单位信息库”、“毕业生信息库”和“校友信息库”等，收集毕业生就业反馈信息和用人单位对学校教育的合理化建议，实现毕业生的自我发展和用人单位的人才优化。

2.1.5升学情况。2023年学生对口升学544人，其中升入本科8人、单招升学456人、3+2转段升学45人，35人通过普通高考升入专科院校，其中会计事务专业张琬笛同学以666分考入河北经贸大学。

2.1.6创新创业。学校在教育教学当中贯穿创新创业理念，坚持强基础、搭平台、重引导的原则，打造良好的创新创业教育特色，培养了大批具有创业基本素质和创新型人才。一是开展创业培训，强化创业指导。落实“创业带动就业”发展战略，推动创业教育，针对高三年级就业学生，组织开展创业培训，培养学生创业意识，2022年组织编写教材《短视频直播与营销》作为学生创业指南，完善了学生创业课程建设。二是搭建创业平台，营造创业氛围。2023年学校电商工作室建成并正式“起航”，工作室以“实战”为功能定位，根据直播带货模式，设置主播、美工、摄影、运营、客服五个岗位，首批吸纳38名学生加入创业团队。三是贴近职业需求，引入企业文化。建设电子商务产教融合基地、中德智能制造产教融合基地，通过校企交流、企业专家授课等形式把企业文化和理念引入校园、引进课堂，让学生接受职场文化熏陶，在潜移默化中激发学生积极向上的精神和乐观的人生态度，全面推动校园文化与企业文化融合。2019级电子商务专业学生王诚森上学期间便创办了拼多多网店，日均引流千余人，月收入过万元，并考入河北科技学院，实现了就业升学两不误。

2.1.7技能大赛。一是做好顶层设计，明确办学方向。深耕职业教育，践行专业发展方向三个新定位，即：对口高考优才计划、单招升学培优计划、“3+2”贯通培养双高计划，紧紧把握四大工程，即：名师培养工程、教科研引领工程、品牌专业建设工程、产教融合共同体建设工程，从顶层设计上制定符合各专业发展的人才培养方案。二是聚焦名师领航，对接行业领域。推进教师入企实践锻炼，强化对接企业、对接岗位、对接工艺流程，切实提升专业课教师技能水平和职业素养，发挥名师工作室服务作用，鼓励教师参加技能大赛，积累经验、指导教学。三是强化校企合作，做实产教融合。强化与企业的对接，围绕产教融合实训基地建设，做好、做实产教融合大文章，推动校企共同开发和制定的人才培养方案落地，构建起产教融合共同体实体化运营新路径；以提升技能、造就市场、互利双赢为原则，挂牌“教师入企实践基地”，相对稳定、深度合作的校外实习基地增加到12家，建立了可持续运行发展的长效机制，充分满足全校所有专业学生的生产性实习和顶岗实习的需要。2023年以来，学校组织各专业技能竞赛8场，实现开办专业全覆盖。2023年6月在中国商业会计学会主办、河北省财经职业教育集团协办的2023年河北省第三届“网中网杯”财务共享服务技能大赛中，学校两支参赛队分别获得省团体二等奖和三等奖。

2.2教育教学

2.2.1专业建设质量。学校开设会计事务、计算机应用、航空服务、幼儿保育、建筑工程施工、电子商务、数控技术应用、汽车运用与维修等八个专，教学计划内课程总数85门，16643学时。进一步优化了专业布局，2023年航空服务专业停止招生，在推进中高职贯通培养上，创新“3+2”中高职衔接高素质、高技能人才培养模式，为学生搭建高校直通车，打通升学快车道，2023年5月，河北省教育厅、河北省人力资源和社会保障厅公示了河北省职业教育“3+2”贯通培养中职学校和专业名单，学校与保定幼儿师范高等专科学校、冀中职业学院、保定职业技术学院、沧州职业技术学院、宣化科技职业学院、张家口职业技术学院合作申报的幼儿保育、计算机应用、电子商务、会计事务、数控技术应用、建筑工程施工等六个专业“3+2”贯通培养项目顺利获批，自2023年开始招生，招生计划为620人。

（上图为2023年3+2贯通培养联办学校和专业情况）

学校为1+X职业技能等级证书试点院校，经河北省教育厅批准，申报试点专业“中文速录、工业机器人操作与运维、幼儿照护、建筑工程施工工艺实施与管理、数据营销、民航旅客地面服务、汽车运用与维修、网络系统软件应用与维护、业财一体信息化应用”9个1+X职业技能等级认证，2022年年底因疫情原因未开展此项工作。

2.2.2课程建设质量。一是开展好中高职人培方案和课程衔接工作。积极对接贯通培养联办学校，共同制定人才培养方案，注重基础文化课学习和基础技能培养，强化职业素质培养，实现中高职培养目标和课程目标的有效衔接。二是优化课程体系建设。以“就业与升学并重”的人才培养模式为主线，坚持“以优质升学为主导，以高质量就业为辅助，以培养职业素养为核心”为原则，夯实公共基础课程、优化专业核心课程、强化职业素养课程，形成公共基础课、专业课与素质拓展课相融合的特色课程体系。三是强化课程思政建设。开齐开足思政课程，强化师资培训，遵循“帖近学生、帖近职业、帖近社会”原则，将思想政治教育融入专业课程中，培养学生良好的职业道德、社会责任感和公民意识。四是强化课程建设质量标准与保障。由教务处统筹，成立教学指导委员会、教学督导办公室，制订《教学指导委员会章程》和《教学督导职责》，指导、督查学校整体教学工作；出台了《教学常规管理办法》、《教学质量监控制度》等各项教学管理制度，强化管理水平；重视学生成才教育，将学生职业道德、职业素养、技术技能水平等出入毕业标准，积极开展样本研修、教研教改活动，共申报51个校级小课题，形成39个学科课程标准、110GB信息化教学资源，研修成果丰富多样。

2.2.3教学方法改革。学校以深化“三教”改革、全面提高人才培养质量为抓手，依托“四步六环节”课改模式，遵循“有用、有效、有趣”三有原则，打造“笑声、掌声、辩论声”三声课堂，深入推进教学改革工作。一是优化教学内容，注重导学案的编写和使用。打破常规教学设计和教案的界定，强调相信学生、依靠学生、发展学生的“以生为本”和以激励指导学生自学为主、以学定教、以评促学的“以学为本”的编写理念，突出导学性、合作性、探究性、层次性、实用性的以学生为主体的编写原则，科学编制和使用导学案，引导学生开展自主学习。二是优化课堂结构，推行“四步六环节”课堂教学模式。以小组为依托、以学生为主体，开展课堂主体结构“学训研展”四个步骤和“出示任务目标、指导学生自学、学生动手实训（训练）、组织问题研讨、分组展示成果、反馈总结环节”六个环节，真正将学习的主体还给学生，强化学生“语言表达以、团结协作、自主学习”三大职业能力和动手实践能力的培养，促进师生共同成长。三是优化教学方法，拓展多形式教学手段改革。在课堂教学过程中，广泛应用项目教学法、任务驱动法、情景模拟法、翻转课堂等教学方法，依托两门省级精品课建设，开展线上线下混合式教学模式，构建自主、高效课堂，使教学过程真正成为学生学习的过程，成为学生生命回归的过程。四是优化评价办法，提升教学管理和质量水平。强化班级学习小组合作探究，改变课堂教学教师单一的评价机制，关注学生的学习过程、学习态度、学习情感层面，多用鼓励的语言、信任的语气、激励期盼的态度对学生进行评价，使其树立课堂表现和学习的自信心，多元化、综合性的评价手段，让学生在多个方面呈现自己的能力，提高他们的综合素质。2023年春学期，组织开展公开课94节，教学改革工作得到进一步丰富和巩固。

2.2.4教学资源建设。一是重视信息化建设。电信200兆、100兆以及联通100兆三条光纤接入校园网络，实现无线网络校园全覆盖；建设了学校门户网站，网址为www.gbdszjzx.cn，网站放置在阿里云虚拟主机上，安全稳定；建成监控集中控制系统，实现了全校300余个高清摄像头集中管理、集中监看；教学用计算机达到1735台，教师备课用笔记本248台，网络多媒体教室119个，充分满足现有在校生实习实训和教师教学教研需要；建设了录播教室、数字图书馆、电子图书借阅系统、电子图书借阅机，开发了教学诊断与改进系统、质量监控管理平台，配合中等职业学校人才培养工作状态管理系统，有效推进教学诊改，逐步实现信息化管理。二是探索实施课程建设新路径。采取多种途径开发课程资源，根据学生实际，优化课程开发团队，积极开展教学改革，探索项目教学、任务驱动、情景模拟等行动导向教学方法，注重过程性考核，实现教学做的合一，2023年1月，经航空工业出版社出版发行了校企双元合作开发教材《短视频与直接营销》，2023年3月，闫健美团队教师的《语文》、范美娜团队教师的《计算机应用》两门精品课入选省级精品课，并接入国家智慧教育平台，《民间泥塑》活页式教材、《计算机应用基础》数字化教材正在开发中。

2.2.5师资队伍建设。一是在师资编制上，2023年1月完成专业课教师公开招聘33人，同时选调文化课老师21人，2023年8月完成专业课教师公开招聘26人，选调文化课11人，本年度新增教师91人，为学校高质量发展奠定了强有力的师资基础。二是在师资建设上，成立了“名班主任工作室”、“名师工作室”、“电商工作室”、“礼仪工作室”、“范振发大师工作室”，将服务领航的根本作用真正落地生根；严格落实教师常态化培训，积极参加国家和省级教师培训工作，制定教师培训学习评价指标和管理办法，督促指导培养对象按照方案完成研修活动，累计组织414人次参加国家级、省级、市级各级各类培训工作；切实发挥教研组职责定位，发挥骨干教师和专业带头人作用，扎实开展研修活动，一年来，开展校本课题研修51项，完成89名教师职业资格等级考试考证工作，20余篇教育教学论文发表，7个省、市课题立项或结题；实施青蓝工程，关心关爱新入职和青年教师成长，多途径制定培养帮扶举措，加快成长步伐，实现“一年入门，两年成型，三年成才”的目标要求。三是制度建设上，进一步挖掘整理了学校新的文化体系，对《师德考核细则》、《教师称职赋分办法》、《入企实践方案》进行了进一步修订，出台了新的《校聘和兼职教师聘用和管理办法》，围绕“对口升学优才、单招升学培优、3+2贯通培养双高”三个专业方向形成新的《绩效考核办法》，充分调动了教师工作积极性。

3.服务贡献

3.1服务行业企业。立足区域产业升级，不断发挥职教龙头校的示范引领作用，彰显新时代职教担当。一是搭建校企桥梁。开展师生结对服务进企业行动，通过沟通联络和牵线搭桥，促成企业与学校的有效对接，深化校企合作和产教融合，建立“产学研用服”长效合作机制，实现校企互惠共赢，精准服务企业。二是引导学生留高就业创业。通过开展实战教学，提升学生技术技能和职业综合素养，减低了企业人力资源成本，通过开展职业生涯规划和就业创业培训，让学生深入了解和熟悉当地企业和文化、职业成长渠道、生活环境、相关政策制度，引导536名毕业学生留在本地汇通路桥、顺达门窗、首衡集团等大中小型企业就业。三是开展定制式职业培训。根据企业需求，为顺达门窗、凌云机电、隆创热力、单单幕墙等企业开展岗前知识、技能提升、生产管理、安全生产等培训。围绕全市的主导产业锅炉制造，举办三期125人次焊接技术培训，面对日益严峻的安全生产形势，积极承担全市304人次电工培训，四期420人次一般行业安全管理人员培训、四期539人次一般行业负责人培训。发挥我校师资优势，落实河北省职业技能提升行动政策，针对重点群体开展了10个班次总计712人的技能培训，其中培训保育师39人、中式面点师174人、创业意识培训326人、育婴员143人、SYB创业培训师30人。为加速培育壮大适应产业发展、乡村建设急需的农民队伍，为打造推进农业农村现代化提供强有力的人才支撑，学校与农业农村局联合开展新型职业农民培训，本年度培训新型职业农民共175人，其中精品蔬菜培训班67人、大豆玉米复合种植培训班57人、专业农机手培训班51人。积极响应市政府号召，组织电商专业学生351人参高碑店市举办的“十万电商公益培训”线下培训，组织电商专业327名学生参加保定市组织的“十万电商公益培训”线上学习培训。

3.2服务乡村振兴。依托电子商务产教融合基地，在企业专家的参与下，充分发挥“电商工作室”职能，开展电商人才助力乡村振兴品牌活动，将课堂学习和乡村振兴实践紧密结合起来，厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业。

3.3服务地方社区。充分发挥学校资源优势，增强社会服务能力，围绕“技能:让生活更美好”主题，联手各初中学校开展职业启蒙教育活动，来自市内初中学校的学生分别参加了职业认知、田园种植、建筑测量、电商直播等课程的观摩和学习，通过实践操作、亲身体验，感受劳动的意义和不同职业的内涵，深切感受职业教育魅力。

3.4具有本校特色的服务。强化人才培养“一个目标、两个面向、三项原则、四个突出”。一个目标：培养目标是造就一大批服务于生产第一线的高素质的应用型人才。两个面向：面向社会、面向人才市场，服务于经济建设和社会发展的需要。三项原则：应用型人才培养就是要强化“基础性、应用性、实践性”，办出应用型特色。四个突出：突出技术应用能力本位的教育思想，突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念，突出学生全面素质的提高，突出可持续发展能力和创新能力的培养。与高碑店、白沟电商协会，河北新农仁电子商务有限公司、河北初色传媒等一批有影响的电商企业合作，校企共建5700平米电子商务产教融合基地，建立“校中厂”，把学生的学习和技能培养放到企业中进行，实施“理论+实训+项目运营”的双主体办学、深层次合作的育人模式。

3.5服务对口支援。无。

4.文化传承

4.1大师工作室传承文化。坚定文化自信，贯彻落实《中等职业学校艺术课程标准》中“艺术课程要坚持立德树人，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养”的课程任务，学校美术教研组教师在中职幼儿保育专业美术课程教学中，进行了民间泥塑内容的探索和实践，培养学生的美术创造力和审美力，让学生在“玩泥”过程中，感受美、鉴赏美、表现美，创造美，使学生受教其中、美育其中、乐在其中，不断提高学生的审美素养和审美意识，现正计划依托河北省非物质文化遗产、白沟泥塑传承人胡秋英泥塑研究所，设立“白沟泥塑”大师工作室。

4.2专业课程传承文化。学校坚持“唤醒”教育，以“用生命唤醒生命，让每一名师生成为最好的自己”为办学理念，将学校文化理念有效融入专业、课程和课堂。坚定不移地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将二十大精神融入思政课、融入专业课教育教学，推动二十大精神进教材、进课堂、进头脑。树牢“三全育人”理念，充分发挥思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程作用，全力推进课程思政建设，强化思想政治和意识形态工作内涵建设，推动思想政治工作贯穿于教师教书育人全过程。

4.3校园活动传承文化。一是开展具有本校特色的各种活动。结合学校实际，积极参与各项社会实践活动，例如：结合自身专业特色改善校园环境、开展文明校园创建，组织开展文明交通志愿服务、敬老教亲、青年大学习等活动，在活动中树立校园文化全员共建意识。二是开展多元化社团活动。学生社团经过多年的发展，逐步走向多元化，形成一定规模且能够代表校园文化，社团类别涉及学生感兴趣的各个领域，如“国旗护卫队”、“礼仪队”多次承担全市大型会议、活动任务，校团委、学生会旗下的“百项社团”为学生搭建展示自我的舞台，学生在活动中提升职业素养和身体素质，促进了职教特色的校园文化载体良性发展，达到学生自我管理的良好效果。三是广泛开展第二课堂活动。持续落实“事前规范引导、事中督促检查、事后考核反馈”的全程化第二课堂活动机制，赋予德育功能，充分挖掘活动过程中的德育价值、工匠精神、文化传承，开展如文字录入、会计知识、机械制图、英语风采、汽修技能等各类教学技能竞赛20场，参与师生8000余人次，学生在活动中学知识、强技能，练举止、促养成，实现活动育人的目的。

5.国际合作

5.1留学生培养质量。无。

5.2合作办学质量。无。

5.3开发标准质量。无。

5.4国（境）外独立办学质量。无。

5.5助力“一带一路”建设质量。深化中德职业教育产教融合联盟（SGAEE）项目，目前总投资5270万元、建筑面积4900平方米的实训基地正在建设当中，项目建成后，将利用德国优质资源，搭建中德制造业企业合作平台，吸引德资企业本地发展，面向智能制造相关产业进行高端技能人才和工程技术人员培养。

5.6提升学生国际化素养质量。无。

6.产教融合

6.1校企合作开展情况和效果。幼儿保育专业与高碑店市第一幼儿园、高碑店市第二幼儿园、廊坊优看国际、廊坊青绿园、天津卡酷东方起点、天津乐知国际幼儿园、天津星光幼儿园等28家幼儿园开展“工学交替”合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习等多方位合作，借助幼儿园的实训，帮助学生更好地掌握幼儿保育技能，为今后的就业争取更多的竞争筹码。计算机应用专业与华道数据处理北京分公司、峻崚电子（苏州）有限公司、太仓同维电子有限公司，会计事务专业与高碑店市天奕商厦、河北新发地农副产品有限公司，建筑工程施工专业与汇通路桥建设集团有限公司，航空服务专业与北京东方燕翔航空教育投资有限公司，汽车运用与维修专业与保定长城内燃机制造有限公司，校企共建实训基地，开展实习加就业的深度合作。

6.2现代学徒制开展情况。深化协同育人机制改革，进一步推动学校与政府、行业和企业产教融合、科教结合，资源共享、协同育人。一是依托实体，建立校企“双主体”育人长效机制。以电子商务专业产教融合基地为依托，开展现代学徒制试点工作，成立以学校校长为组长，合作企业负责人为副组长，电子商务专业相关职能部门负责人为成员的专项工作领导小组，与合作企业签订了校企合作办学协议，学生与学校、企业签订了三方协议，明确各方权利与责任，保障各方利益，使校企双方在育人过程中相关责任、义务可落地、可实施、可量化，建立起“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的长效育人机制。二是精准对接，校企合作培养与企业高匹配度的高素质人才。电商专业与合作企业密切合作，共同编订专业人才培养方案，依据学徒成长规律，注重教学过程与生产过程相结合，精准对接岗位需求，重构课程体系，实施课证融通制度，有效提升人才培养针对性和质量。在现代学徒制校企双元人才培养的基础上，将职业技能等级证书培训、1+X证书培训内容有机融入专业人才培养方案，更加提升了人才培养的企业需求匹配度。三是多措并举，提升校企导师专业能力。开展双师素质培训、推进专任教师下企业、组织企业导师教学培训等方式，提升校企导师专业能力。专任教师通过到企业实践，增加教师实践能力，促进教师理论知识和实践知识相互融通，同时了解企业用工需求，进行有针对性的现代学徒制教学。通过组织企业导师参加试点专业每周教研室组织的教研活动或开展专场师资培训等方式，发挥学校校内专任教师的教学优势，以“传、帮、带”方式提升企业导师教学能力，企业导师以互助互学形式传授学校导师实践技能，促进校企导师双方互相学习、共同提升。

6.3学生实习实训。根据教育部等八部委新修订的《职业学校学生实习管理规定》，2020级学生严格按照专业对口、集中与自主实习自愿的原则进行实习安置、组织管理。一是完善各项实习管理制度。结合2021-2022学年度实习情况对《学生岗位实习管理制度》、《学生岗位实习考核奖惩方案》、《实习指导教师管理制度》、《实习指导教师考核奖惩方案》、《岗位实习班主任考核奖惩方案》、《高碑店市职教中心学生实习信息通报制度》、《实习责任险投保制度》、《学生实习安全及突发事件应急预案》等多项管理制度进行了四十二条次修改，使各项制度更具操作性，更加有利于调动师生工作、实习的积极性。二是严守实习管理规定政策底线。学校实习全过程接受学校党支部的监督，实习组织中学校、个人与所涉企业之间没有任何利益关系。实习岗位按与学生所学专业对口或相近的原则进行了匹配，本年度共安排20级八个专业892人入企岗位实习，其中460人自主实习，432名同学集中实习。幼儿保育专业安排了47人到天津、廊坊的东方起点幼儿园、智开星幼儿园等22所幼儿园保育岗位实习，建筑工程施工专业安排了7人到汇通路桥公司资料员、实验员等岗位实习，汽车运用与维修专业安排了41人到徐水长城汽车公司汽车组装岗位实习，航空服务专业安排了21人到上海机场前台、安检、要客接待等岗位实习，计算机应用专业安排了280人到吴江峻凌电脑硬件生产、检测、调试等岗位实习，电子商务专业安排了11人去杭州笋尖网络公司网络营销岗位实习，数控技术应用专业安排了5人去潍坊鹰诺智能设备工业机器人检修岗位实习，会计事务专业安排了20人去高碑店首衡集团收银岗位实习。各企业岗位均无安全风险，工作时间符合要求；学生上岗前通过召开动员会与家长学生把企业岗位工作情况进行了详细的说明，集中实习学生均征得学生家长同意，签订《知情同意书》后组织实施；20级学生均年满16周岁以上，均由学校在实习前为每名学生购买了实习责任险，学生到岗后均与实习企业签订了教育部制式的《三方实习协议》，各实习单位均在15日之前将上月实习津贴打入学生本人银行卡，实习津贴不经过任何第三方；学校对实习学生按《学生岗位实习考核奖惩方案》从考勤、工作纪律、生活纪律、实习资料提交，实习指导教师及企业评价等方面对学生进行量化考核。三是强化实习组织管理。每批次学生实习，学校均严格按企业考察—形成考察报告—确定合作意向—企业遴选—形成实习方案—党支部会议审议通过—校企共同制定实习计划—实习动员（家长学生共同参与）—岗前安全培训—订协议—过程管理—总结表彰的程序进行严密组织。实习形式分集中实习与自主实习，由学生及家长自主自愿确定。对集中实习各企业实习时间的安排、实习待遇以及实习岗位具体情况均向家长发放了《实习企业岗位简介》和《家长知情同意书》。自主实习学生向学校提交《家长知情同意书》、《自主实习申请》、《自主实习安全责任书》、《实习三方协议》、《企业接收实习证明》、自主实习企业营业执照等资料并经学校审核同意后可自行安排实习。学校在集中实习的企业上海机场、苏州峻凌、首衡新发地、长城汽车均安排了驻企专职实习指导教师，在为学生做好工作、生活服务的同时督促学生完成实习任务、遵守企业规章制度。学校对实习地点比较分散的天津、廊坊的22所幼儿园、汇通集团的三个项目部以及自主实习全体学生安排了班主任及专职实习指导教师采取线上线下相结合的方式进行管理。为更加有效对学生实习进行管理和考核，学校开发了实习管理系统，利用系统平台对学生每天的考勤、工作状态、应提交资料、阶段性量化考核等进行收集、审核和统计，实时可以监测到实习学生的巩固率、考勤打卡完成率、资料提交的完成率、量化考核的优秀率、及格率等，对有针对性的做好实习管理工作提供了数据依据。精细的组织、严格的管理确保我校岗位实习的稳定率达到96.3%，实习学生在各企业大部分表现良好，工作认真踏实，专业技能得到较大提升，品德到头得到锤炼，学生对实习企业满意度达到93.1%，企业对实习生的满意度达到99%。

6.4集团化办学。学校为保北职业教育协作区、河北省汽车职业教育集团会员单位，2016年10月加入京津冀职业教育教学协同发展联盟，2017年9月成为首批全国县级职教中心联盟成员单位，2018年9月成为河北省现代服务业职教集团成员单位，2018年10月成为河北省新一代信息技术职业教育集团理事单位，2019年先后加入河北省艺术职业教育集团、河北省曹妃甸工业职业教育集团、河北省软件与服务外包职业教育集团、河北省土木建筑业职业教育集团、河北省学前教育职业教育集团、河北省装备制造职教集团，2023年3月成为保定市先进制造业产教融合共同体成员单位，2023年11月成为全国会计行业产教融合共同体理事单位。

6.5平台建设情况。无。

7.发展保障

7.1国家政策落实。严格落实国家资助政策。高度重视国家学生资助工作，严格按照上级相关文件执行，不断加强对家庭经济困难学生的资助服务工作，不断优化对家庭经济困难学生的资助方式，确保学校资助工作规范化、准确化、人性化，确保每一名家庭经济困难学生都能顺利完成学业，坚持“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的总体目标，不断完善工作方式方法。一是实行校长负责制，建立资助工作组织机构。成立了以校长为组长，分管领导为副组长，班主任为成员的学生资助工作领导小组。资助工作归口学校德育处，实行专人负责管理。二是成立资助评定工作小组。学校各班成立了家庭经济困难学生资助评定工作小组，资助评定工作小组根据国家资助政策对评定出的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、评定，并将评定出的困难学生名单上报学校学生资助工作领导小组审定。三是上榜公示，公开透明。对申报资助的学生进行严格审查，严格界定资助范围，认真做好原建档立卡贫困户和国家助学金认定，符合条件的纳入助学金资助范围，张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动接受广大师生及社会的监督，建立、健全学生档案，按照相关文件规定要求将学生申请表及个人信息，分年级、班级整理归档。学校档案免学费入账通知书，学校相关文件，上级文件，银行卡签领表及现场照片，公示照片及公示材料等有关情况分年度归档。国家奖学金受助4人，国家助学金118人，建档立卡审核通过32人，免学费资助3154人，校内资助16人，家庭经济困难大学新生入学资助10人。

7.2地方政策落实。贯彻落实河北省教育厅等九部门《关于实施中等职业学校标准化建设工程的意见》，中共保定市委、保定市人民政府《关于印发<保定市国家职业教育改革试点建设三年行动计划（2022-2024）>的通知》，进一步整合职业教育资源，2021年4月投入627万元租赁河北鑫华新锅炉有限公司75亩用于北校区建设；在市教育综合体编制占地200亩、建筑面积8万平米《高碑店市职教中心新建校园规划》，正在积极推进中。

7.3学校治理。

一是进一步完善学校管理各项制度。对学校文化进行了重新审视定位，完成《文化制度汇编》，完成学校《章程》的修订，以建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度为准则，明确学校的权利义务及管理体制，健全党总支领导、校长负责、民主管理的运行机制，领导班子分工明确、团结协作、管理能力强，设置教学机构、教辅机构、党政管理机构和专门委员会、领导小组等机构，赋予管理部门权利义务，形成内部治理的框架体系。二是完善多元多层管理的体制机制。形成校长依法负责制、行业企业专家咨询制、中层管理者竞聘制、教师民主管理制、社会第三方评价制、学生自主管理制等组织形式，真正实现决策、执行、监督、评价的多元管理格局。三是完善教育教学质量监控体系和自我诊断、自我改进和自我完善的长效机制。建立学校教学工作状态数据采集与管理平台，为诊断与改进工作提供数据支持，建立以教学工作为核心的内部治理保障体系，主动适应经济社会发展和学生全面发展需求，优化办学条件，加强教学管理，规范教学行为，提高人才培养质量，创新人才培养机制，深化校企合作，深入推进大师、名师工作室等关键领域改革，健全教学名师和技术能手双向交流制度。

7.4质量保证体系建设。以学校章程为核心，以学校“十四五”发展规划为抓手，健全完善学校内部治理体系，依法治校，依法治教，依章办事；以教学质量诊改平台为支撑，基于“三全”原则，完善内部质量保证体系；以高质量完成学年重点工作任务和落实岗位职责为目标，依据规划和学年工作要点，完善目标体系；依据各处室岗位职责和工作标准，完善各级管理制度，形成标准体系；将目标管理与绩效考核结合，依托数据平台，构建质量改进螺旋，实时监测和预警诊断，形成诊断报告，不断创新改进；学校整体教育教学工作呈现“8”字螺旋上升，达成了预期目标，2023年6月接受河北省教育厅、省中职学校诊改专委会复核，复核结论为：有效。

7.5经费投入。政策性经费落实到位，生均拨款4337元/年。2022年投资278万元对实训楼、办公楼进行维护改造；投资112万元为北校区配置学生机房6个，教学用计算机366台；投资60万元为北校区教室安装智慧黑板20套；投资51万元对北校区暖气设备进行维修改造；投资58万元完成北校区运动场建设；投资42万元购置中职1+X证书模考软件2套；投资30万元购置教学用电钢琴63台；投资12万元为北校区购置体育器材一批；投资22万元对北校区校园线路进行维修改造；投资40万元完成汽修实训室改造安装。2023年投资212万元对北校区宿舍楼、体育场、中心广场及道路、给排水及其他附属设施设备进行维修改造升级；投资86万元完成本校区宿舍楼和食堂维修改造；投资28万元为学生宿舍安装空调114台，学校总体基础承载能力不断提高。

8. 挑战与展望

8.1 面临挑战。

挑战1：教学改革创新。随着“三教”改革的推进，更新教学理念，创新工作方法，改革教学方法显得尤为重要。在职业教育高质量发展的形势下，社会对于人才培养的质量要求也日益提高，学校进行教学改革创新也更加紧迫，在开展教学研究方面，学校还需进一步加强，不断开展教学改革，以创新推动工作向纵深发展，同时要完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，加大企业兼职教师的招聘力度，重点培养“双师型”“一体化”教师，不断提高师资队伍的整体素质。

挑战2：产教融合发展。产教融合发展是职业院校面向行业、企业、社会提高人才培养适应性的必经之路，目前学校在产教融合方面开展工作还不够深入，在校企共建实训基地、校企共同育人方面较为薄弱，如何较好地解决校企合作中学校和企业责、权、利三者的平衡问题，全面提升学生的职业行动能力和创新意识是学校即将面临的挑战。

挑战3：加强校校合作。学校与多所高职学校开展校校合作、联合办学。下一阶段要在定期开展师资及管理人员联动互访，专业及实训基地共建，教育资源共享，实现优势互补上下功夫，要通过合作，提高质量效益、规模效益、资源效益、成果效益、管理效益等办学效益，提高核心竞争力，为自身提供更多的发展机会。

8.2 未来展望。未来，学校将以打造“省内一流精品中职学校”为目标，进行整体转型升级、专业结构优化、办学空间拓展和新校区建设。一是谋划新校区建设。在教育综合体旁边建设一所占地面积200亩，建筑面积80000平方米的新校区，建成后可容纳在校生4000人，能基本满足我市学生职业教育学生的入学需求。此项目已完成选址，正在着手完善规划、设计、征地、筹措资金等前期手续。二是加快名师培养。继续补充专业课师资，强化“双师型”培养，组织学习培训和拉练式比武，建设名师工作室、大师工作室。三是推进教科研工作进程。注重课题研究和教育教研论文，强化教师教学能力大赛提升，继续充实和强化精品课和教材建设。四是推进品牌专业建设。积极开展中小学职业启蒙教育，增加“3+2”招生规模，探索“2+2+2”和“3+4” 办学模式。四是深度开展产教融合。建设好电子商务产教融合基地和中德（高碑店）智能制造产教融合实训基地。做好、做实产教融合大文章，推动校企共同开发和制定的人才培养方案落地，构建起产教融合共同体实体化运营新路径。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表 1     人才培养质量计分卡

序号	指标	单位	2023 年
1	毕业生人数*	人	1080
2	毕业去向落实人数	人	1080
	其中：毕业生升学人数	人	544
	升入本科人数	人	8
3	毕业生本省去向落实率	%	536
4	月收入	元	3000
5	毕业生面向三次产业就业人数	人	536
	其中：面向第一产业	人	0
	面向第二产业	人	142
	面向第三产业	人	394
6	自主创业率	%	0
7	毕业三年晋升比例	%	7

 

 

表 2 满意度调查表

 

序号	指标	单位	2023 年	调查人次	调查方式
1	在校生满意度	%	88.28	573	网络问卷调查
	其中：课堂育人满意度	%	89.79	573	网络问卷调查
	课外育人满意度	%	87.52	573	网络问卷调查
	思想政治课教学满 意度	%	91.27	573	网络问卷调查
	公共基础课（不含思想政治课）教学满意度	%	89.65	573	网络问卷调查
	专业课教学满意度	%	90.4	573	网络问卷调查
2	毕业生满意度	%	96.5	300	随机抽样
	其中：应届毕业生满意度	%	97	200	随机抽样
	毕业三年内毕业生 满意度	%	97	100	随机抽样
3	教职工满意度	%	98.9	120	随机抽样
4	用人单位满意度	%	99	15	随机抽样
5	家长满意度	%	98.3	232	随机抽样

表 3     教学资源表

 

序号	指标	单位	2023 年
1	生师比*	：	12.1
2	双师素质专任教师比例*	%	65
3	高级专业技术职务专任教师比例*	%	18
4	专业群数量*	个	0
	专业数量*	个	8
5	教学计划内课程总数*	门	85
		学时	16643
	其中：课证融通课程数*	门	0
		学时	0
	网络教学课程数	门	0
		学时	0
6	专业教学资源库数	个	0
	其中：国家级数量*	个	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0
	省级数量	个	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0
	校级数量	个	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0
7	在线精品课程数*	门	2
		学时	90
	在线精品课程课均学生数*	人	11952
	其中：国家级数量*	门	0
	接入国家智慧教育平台数量*	门	0
	省级数量	门	2
	接入国家智慧教育平台数量*	门	2
	校级数量	门	0
	接入国家智慧教育平台数量*	门	0
8	虚拟仿真实训基地数	个	0
	其中：国家级数量*	个	0
	接入国家智慧教育平台数量*	个	0