3月17日我校正式发布了课堂教学改革方案， 3月18日课改就正式全面铺开，刚开始，我还是持有一点怀疑态度，心里想：“行吗？我们给学生讲了十几年，甚至二十几年，现在让学生们去讲，他们能讲出来吗？”

在课改前期，148数控专业积极推行“爱它得”教学法，效果非常成功，我们在听课过程中，发现学生的精神状态和学习兴趣确实发生了很大的变化，学生学习的积极性提高了，上课不玩了，抢着回答问题，团结协作的能力提高了，使我们认识到新的课改确实在培养学生综合素质方面有很多优势。

我们相信，课改在我校是可以行的通的！

为了课改更好地进行，24号学校组织所有数学教师去军城中学听了一节数学课。听完之后，受益匪浅，他们是把课堂全都交给学生，这种模式不错，学生们上课，处理习题整个过程都很好。

数学教研组安排我上一节公开课，我决定把我的公开课完全按照新课改的模式来上，把课堂全部交给学生。有了这种想法，我就高高兴兴地去给学生布置了。

走上课堂我高兴的跟她们说：“我们去军城听了一节课，他们那早就实行了新课改，和咱们一样分小组学习，但完全是学生讲，效果非常好，而且咱们学校的数控专业也这样实行了，效果也挺好，以后咱们也这样上课，把课堂全部交给你们，你们来讲。明天听咱们班一节数学公开课，你们这节课先进行预习。”我刚讲到这，学生们就不愿意了，其中李弘把手中的笔往课桌上一放，特别气愤地说：“要这么上课还不把我们坑死啊！”其他人也都不太高兴，我当时听到这样的话，看到孩子们这样的表情，感到有些惊讶：“孩子们可能是担心老师不管她们了，而且她们还没有真正了解课改的优势，我应该给孩子们讲一讲。”

我说：“好，既然你们认为坑你们，我先问你们几个问题。”

“我每天上课你们听的懂吗？听的明白吗？”

她们说“听的懂，听的明白”

“我给你们讲的好不好？”“好”

“我的解题过程写的详细不详细？”

“详细。”

我说：“但是，你们是什么样的结果？”这次年终考试满分120分，最高分86分，就一名同学，不到60 分的大有人在，给你们加了平时作业成绩才没补考。还有上次期中考试居然有两名同学的分数是一位数字，你们的分数对得起老师吗？我每次给你们讲课的时候，你们真做到认真听、认真学了吗？而且我每次给你们讲完，问你们会了吗，你们都马上举起手来，我问是真的吗，你们都说是真的，我又问一遍没骗我吧，你们说没有，我还不放心地说，你们千万别骗我，会就是会，不会就是不会，你们还接着说，‘会了’。尤其是习题课，练习册上的题一道不落的给你们讲了，因为你们初中基础差，我恐怕你们不会写步骤，一步一步都给你们写出来，写满了整个黑板，重要的步骤，我还让你们写在题的旁边，以后复习的时候再重新看。为了考察你们的听课效果，这次考试出的题都是练习册上的原题，可结果呢？你们没有几个会写步骤的，你们用心了吗？你们认真学了吗？我怎么感觉你们是在坑老师啊？”

这时候，他们都不言语了。

我说：“通过考试我才知道，你们坐在下边感情是真没听，真没动脑筋啊！不要动不动就说学校里坑你们，先想想自己做的怎么样？”

接下来我又说了说学校的整体情况：“你们来到职中，应该是赶上了最幸福的时光。就学校方面来说，你们遇到了从石校长到各位领导最敬业的领导班子。从老师方面来说，你们遇到的是非常敬业，有大爱的任课老师，尤其是遇到了你们的班主任，非常优秀的班主任，非常优秀的专业老师。从校园环境来说，你们又赶上了好时候，各种设备都给你们装上了，电子白板，操场的变化，会计各种实训设备，多媒体教室，你们自己也看到了。从上到下学校没有坑你们，职中的老师没有坑你们，我做为你们的数学老师也从来没有坑过你们。”

这时，学生们都抬头认真地在听我讲。

“再来谈谈咱们的课改，咱们的课改实行小组讨论学习，分组展示成果，让你们去台上讲，不但能锻炼你们的语言表达能力，自学能力，还能培养你们探究问题的能力，互助合作的意识。有什么不好呢？培养这些能力有什么用，我要给你们讲一讲。首先，让你们去讲台上讲课，培养你们的语言表达能力。你们将来毕业都要找工作，找工作的一个必要过程就是面试，面试只需要几分钟的时间，问你几个问题，看你语言流畅不流畅，表达是不是自如，你的形象，你的肢体语言和你表达的是不是协调，同等学历的人为什么有的面试成功，有的不成功，那就是综合能力不一样。那么这些能力的培养，就需要我们平时一点一滴的去锻炼，课改给了你们这样锻炼的机会，等你毕业需要的时候再锻炼就晚了。我们说，父母可以给你金钱方面的帮助，但给不了你锻炼的机会，等你毕业后能在给你组织几十人听你讲课，找老师给你指点吗？不能，所以我们要珍惜现在的机会，好好利用。另外，小组讨论的学习形式能培养你们的团结合作的能力，你们这一个小组如何得高分，小组长的组织能力也很重要，这些能力的培养对你们以后的工作适应能力、团队合作能力、领导组织能力都有一定的帮助。”

“最重要的是，课改还能锻炼你们的自学能力，刚才我谈到我给你们讲课很认真、细致，可为什么你们没有得到很高的成绩，因为很多知识的掌握，除了老师的指导外主要还是靠自己去领悟。怎么去领悟，你必须具备自学能力。上课认真的孩子学习好，会自学的孩子永远学习好。”我又给他们举例说：“你们中考为什么没有别人分数高，同样是一起上课，人家比你多考一百多分，那是因为别人课下比你会自学、会总结。”我又接着说“现在社会发展的特别快，要想与时俱进，就必须培养自己的自学能力，因为社会需要的不是会写作业的人，而是有学习能力的人，你将来进修或者进行不同的工作，都需要有自学能力，要做好终身学习的准备，我们的课改就是培养你们的自学能力，让你真正的认真看下书去，自己学会，采用小组互帮形式，让所有同学都学会。而且在这个过程中老师不是不管你，在你预习的过程中，老师给你们做出指点，在你们小组展示的过程中，老师会看着你讲的对不对，最后一到两分钟的总结，老师还会给你们延伸，不会耽误你们的，只要你们虔诚好学，谁也拦不住，只要你们认真学习，想得高分并不难，不要赖课改不好，要多想想自己应该怎么去做。”

这时学生们都露出了高兴的神情。李弘又带着头说，“老师我们讲去吧，我想讲前面的证明。”这时同学们都争着抢，有的说我想讲定理的推导，有的说我想讲例题，我问她们:“都是谁想去讲？”大多数人都举手。我说“这样吧，你们都做好充分的预习，到时谁先举手就叫谁。”这时下课了。

本来这节课我是想告诉她们怎么预习的，结果变成了一节课改动员会，但是我觉得这节课没白上，我认为让学生带着一种积极的心态去学习比带着反感的情绪去学习效果要好的多。

下午，我又安排了一节预习课，给她们讲了讲如何上好预习课，我说：“你要想站在讲台上上好这一节课，必须做好认真的预习，充分的准备，首先要熟练掌握知识，每个知识点都要弄通、弄透，这样你不但自己能熟练地掌握知识，能顺畅地讲出来，还能在别的同学讲的时候发现问题，提出问题，在发现问题，解决问题中来完成学习任务。然后咱们小组再通过讨论，互帮互助，每个小组的成员都争取学会了，甚至达到熟练。在其他同学讲的时候，你们要认真听，不懂得的地方要提出来，或者他讲的不全面的地方你也可以补充。”这是在掌握知识和听课方面做的指点。然后我又从教态上做了一些指点，我说“教态上要大方、得体、从容，不能对着黑板讲，自己说的挺熟练，别人不知道你在说什么，就不好了。而且也不要对着老师讲，好像是为了完成任务，讲的时候要面向全体同学，推理要一步一步细致有序，展现一个清楚的过程，清晰地画面。”

给学生说完这些之后呢，我就让他们开始预习，因为都想去讲，学生们预习的挺认真，都积极的问我问题，直到下课。

第二天上公开课，学生们就给我们展示出了一个让听课的领导和老师们都认为非常成功的画面。其中李弘等三位同学讲的最好，她们三个一开始最反对，结果讲的最精彩，不但把推导过程讲的明白，而且板书也细致有序、过程清晰，让同学们一目了然。赵美玉三位同学的例题讲解也非常精彩，能抓住解题要点，给大家呈现出了一个清晰地解题画面。各个小组成员都积极参与，不甘示弱。有的发现讲解中的问题，她们就立刻做出解答，各个小组成员都抢着到黑板上写出解题的答案，以前不爱回答问题的彤彤和王芳这次也都积极地提问、回答，为小组争荣誉，而且小组内成员互帮互助，顺利的完成了本节课的学习，达到了人人都会，不落下任何一名同学。整节课的学习在激烈，愉快的气氛中度过。

通过这节课，让我重新认识了我的学生，学生们的潜力是巨大的，你只要给她一个机会，她就会还我们一份惊喜。

这就是我的第一堂课改课，它是精彩的，它是成功的。它给了我们课改一个良好的开端。

接下来的数学课我们都是这么上的。为了进一步了解课改的效果，我在后来上课的过程中，又问了问学生们的感受，有的说感觉自己讲了之后印象比较深，是真的学会了；有的说比以前学得多，学得扎实了；有的说会写解题过程了······

通过课改，以前不爱表达的学生开始表达了，爱表达的学生讲话的水平提高了，真正做到了“学中玩，玩中学，”做到了“我参与，我成长，我成功，我快乐”。

我认为顺利的课改离不开老师给学生的爱，多用鼓励的语言、信任的语气、激励的态度去评价他们，多用欣赏的眼光和心态去看待他们，让他们感受到老师的爱，我相信孩子们都是优秀的。良好的开端是成功的一半，我希望课改能使我们的学生真正学到更多知识，提高个人综合能力，为自己在职中上学而感到骄傲，自豪，将来能快乐的工作，幸福的生活。

 

（本文作者：褚玥，女，中学一级教师，现担任数学课教学工作）