时光的年轮在岁月里隽刻下深深的痕迹，把我对工作的热情分解的支离破散。转眼间我已工作了快十个年头了，刚参加工作时的激情，一点点被淹没在日复一日年复一年重复的教学中，曾经的豪情也被工作中烦琐的小事消失殆尽，有时我在工作中就像一个机器人，没有思想的重复着每天的工作。我深刻认识到这是不行的，人生应该有目标，工作应该有热情，就在这时候，课改的春风来了。

一、课改春风，扬帆起航

当课改的春风吹进职教中心，我心底的那份工作热情又被唤醒了。新学期伊始，上海厚载公司给我校数控专业采用“AITUD”教学法进行了示范性教学，随后学校召开了全校的课改动员大会，接着学校又组织教师到军城中学观摩新课改试点校的优质课。一系列的活动参与下来，使我对新课改有了一个全新的认识。

在学校新课改“四步六环节”教学模式的指导下，我根据学生的实际情况开始对我们班学生进行分组，每小组六个人。为了调动学生的积极性，我班建立了奖励机制，设置了保障分、奖励分。保障分是每生每天必须达标的分数即3分（一天按6节课计算）。奖励分是学生在校历一周之内累计得分超过20分（5天，32节课）后就可以获得免写一次课外作业的机会（此奖励可能有些不妥，但这是学生们临时商议决定的，待学生对作业的认识转变以后再做调整，奖励措施常换常新）。

一个小组里有一个小组长，并根据学生的长处进行先进带后进。初始实践、总结、再实践、再总结。每天都在进步，一点一点……

二、高效课堂，摸索前进

课改之初，我就迫不及待地把原来行列整齐的课桌，摆成每6人一组的茶馆式的座位，每个问题都让学生讨论、汇报，想把学到的新观念、新方法用到课堂教学活动中。没想到，希望越大，失望越大。虚假的合作，杂乱无章的讨论，茶馆式的学习形式更利于学生说些与课堂无关的题外话了。我深切地感受到简单的东施效颦是行不通的；机械地模仿，只会把自己逼进课改的“死胡同”。

出师不利之时，领导和同行给了我很多的帮助和鼓励，我也不断地寻求突破口，认真了解每一名学生，重新审视小组建设，制定一系列的奖励评价机制，适时调整教学思路和教学方法，反思自己的每一点得失。

经过一段时间的摸索、实践，孩子们在竞争中学习兴趣越来越浓，学习能力有了大幅度的提升。渐渐地在教与学的互动中，我与孩子们共同成长。我的课堂发生了蜕变! 首先是课堂教学目标，课堂上我重点关注学生是怎么学会的，学的过程有什么样的个性化感受与体验。其次是气氛，我的课堂活起来了，形式灵活了，情景逼真了，我讲得少了，学生的问题多了……黑板、讲台成了我们共同的交流乐园。这使我深深的理解了：“只有能使学生生动活泼、主动发展的课堂，才是成功的教育。”

三、春暖花开，课改怒放

在迷茫与期望交错的心境下，我继续艰难的行走在课改路上。根据自己专业课的特点把新课改的理念内容融合到自己的课堂中，来形成自己的教学模式。从学生无言的反抗，到学生试着参与，再到学生课堂上的争先恐后、你追我赶，我体会到了“课改”的怒放。

“课改”先改教师再改学生。我认为首先要放开对学生的束缚，先让学生体会到课堂的自由再到有序，课堂改革从学生的说话教起，到课堂回答问题的规范用语，再到小组的明确分工、督促、学生的奖励等等一一健全。

经过一段时间的摸索，在师生共同讨论下，我在我们班内实行了“五步三查”的基本策略：

1、“五步”：课堂环节五个基本步骤，第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理导学教案，达标测评。

2、三查：即课堂上的三次学情调查，一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：整理导学教案，达标测评。

我在巡视时会留心观察学生独学的状态是否投入，是否入情入境。学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究，可以结对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。组内小展示和班内大展示，能够把学习成果或暴露的问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。

经过我们全体师生的共同努力，各科的教学都取得了明显的效果。

四、繁花似锦、终让我“破茧成蝶”

百花齐放，教学质量更好。我教15金融班的计算机基础课，根据专业特点，在教学中我更加注重实践操作，我把工作中和生活中常用的操作都以案例的形式进行了讲解。每次上课我都会在案例中增加之前学过的内容并把这节课的内容穿插进去，让学生一步步按任务方式来学习。课堂组织上，我会给学生五分钟时间来个打字活动热身，调动学生积极性。30分钟时间，每组都是由其他组来布置任务，限时操作。当小组完成其他小组布置任务后，可由学生演示效果，由其他组打分。当某一组完成布置任务后，教师留下一个更深度操作问题，让其完成。并根据实际效果酌情加分。剩余的10分钟，教师留给各小组演示，进行综合评价，并对优秀组给予鼓励。这种教学方式得到了很多老师的肯定。我知道，我离成功更近了一步。

看着孩子们的进步，家长们的微笑，同事们的融合，我既感到欣慰，又倍感压力。是泥土，可以烧成砖瓦；是矿石，可以百炼成钢；是金子，就应当绽放光彩。为了让每一颗金子都闪闪发光，每一个学生都得到发展，我们就应不断地去学习，大胆地去探索，将课程改革进行到底。

（本文作者：范美娜，女，中学二级教师，现担任15级金融事务班班主任，从事计算机专业课教学工作）