听，老师们在交流自己的课如何设计，学生们在谈论今天谁表现的最棒；看，几十名教师涌入教室听观摩课的热烈场面，教研组教研活动中教师激烈的“争吵”…… 是什么让我们的教学又有了新的激情？是什么让我们的师生又有了新的活力？——这一切都归源于我们新推行的课堂教学改革。

今年3月7日到11日，上海厚载智能科技有限公司带领他们的教学团队用他们创建的以行动导向为主体的“AITUD”教学法来为我校数控班的学生进行示范教学。这五天，他们用148数控班的学生做试点，这是一个什么样的班级，学校的老师是深有体会的。这是一个全男生班，而且综合文化素质年级最弱，平时的课老师们根本都无法上，打架时有发生，入学一年半换了三位班主任，最后在学校领导、班主任连同科任教师的“狂轰滥炸”之下，有了改观，但也伤了元气。学生一年多来流失十几人，老师的课能上了，但只是教师能讲了，学生还是自己干自己的事，没人理你。按我们老师的话说，在这个班上课的老师都要有极高的心理素质，可以说这个班在老师眼里已经被判了死刑。可就是这么一个“无药可救”的班级，在这五天中却一天一个变化，一天一个惊喜，甚至让我产生了幻觉：“这还是148数控班学生吗？”。上海厚载公司所用的方法叫“爱它得”教学法，通俗的讲就是“爱它才能得到它”。就是以小组为依托，以任务为载体、以行动为导向的教学法。让学生在完成加工任务的过程中感知知识，让学生在体验的过程中培养兴趣，做中学、学中做，教师教的乐，学生学的来，学生自学、小组研讨、主题交流、小组展示、上机实训、理论提升、竞赛PK等教学形式灵活切换。每个小组，每名学生都在积极参与活动和任务，学生不再是倾听者，不再是旁观者，真正的成了课堂的主人。

第一天教学结束时我组织了教师交流，曾经教过这个班的王老师说“真的没想到！真的没想到！学生表现的太好了，这种教学法太新颖了，学生好像一下子都变了，都能积极的参与，课堂效果太好了”。第二天结束后我又和学生进行了交流，班长罗达说“老师上课人性化，很有趣，通过竞赛活动很好的激励了我们，感觉这么上课很有意思，我真的喜欢这种模式”。老师和学生的话虽没有什么高深的理论，但都非常明确的告诉我，喜欢这种教学模式，愿意这么上课。

厚载公司的老师们一直在致力于这种教学法的推广，课上的很精彩，我们的老师可以吗？带着这样的疑问，我找到了王吉庆副总，他说不要紧，第四天我们的老师就不上了，让学校的实训老师上，于是推举年轻的刘鹏老师也用这种方法上课。说实话，上课前我一直担心，我们的老师行吗，学生在自己老师的课堂上行吗？

刘老师用实际行动告诉了我们答案。虽然开始时稍显笨拙，但随着一个接一个的活动组织，应用这种教学法越来越纯熟，学生的配合也一点不逊色。课后，和刘鹏老师交流，他说“真的感觉很累，但感觉很充实，感觉很兴奋，感觉很快乐”，这不禁让我想起这样一句话“疲劳着并快乐着”，我们的老师需要这种快乐！

事实告诉我们，教学方法找对了，一切皆有可能。我们的教师和学生是没有问题的，我们职教的课堂照样能精彩。他们是如何做到的，是远来的和尚会念经吗，肯定不是。在课下交流时又是该团队副总王吉庆的一句话给了我答案——“让学生每节课都有成功的感觉！”正是秉承着这个理念，让每名学生都去寻找成功的感觉，利用一个个小任务、小活动，让他们参与、完成、展示，学生的自信心有了，学习动力有了，我们的课堂也就活了。短短的五天，也让我深刻的领悟了一句话，“教育是一门精彩的艺术”。

上海厚载团队留给我们一套宝贵的教学方法，也留给了我们一份深深的思考。谁说我们的教师不行？谁说我们的学生不行？如果我们继续按照传统的应试教育模式，继续采取填鸭式或者粗暴镇压式，继续枯燥繁杂的理论知识，我们的学生还学吗？我们的课堂还能精彩吗？现在，困惑了几年的难题解决了，我们终于找到了解决这些难题的答案，那就是课堂改革，对于我们学校来说，我们真的需要这种改革。3月17日我校召开了“四步六环节”课堂改革动员大会，一场轰轰烈烈的课堂大变革开始了。

我主管教学工作七年，始终在致力于课堂教学的改革，从整合“三模块”教学法到本次的“四步六环节”课堂教学改革，每次的变革都带给我新的震撼和感动，这次更不一般！如同我在3月17日全校课改革动员会上，在解读本次课堂教学改革方案时说的：“我们的教学改革已到了非改不可的地步，需要我们拿出壮士断腕的决心和勇气，因为我们要适应新常态下的职业教育，课改，我们别无选择！”

在内涵建设上，我们近几年的努力也是有目共睹的。以学习传统文化、导航幸福人生为主题的“职业素质大讲堂”首开职业学校教学先河，以“没有任何借口”为主题的校园文化、“弟子规”进课堂、“三模块”教学法的大力推广等等一系列活动和举措均走在兄弟学校的前列。但随着我市普通高中招生政策的调整，我校的生源质量在急剧下滑。学生厌学情绪严重，来职中就是为了混毕业，反感老师管，抵触老师教，上课睡觉、玩闹、顶撞老师等现象仍然存在。老师呢，遭遇职业倦怠，从心底认为这种学生没法教无法管，降低了对自己的要求，教学当成了敷衍，上课盼着下课，上班盼着下班，整天浑浑噩噩混日子，师生关系紧张，教师情绪低落。

是教师职业倦怠了吗、是我们的教师教学和管理水平太低吗、是学生厌学情绪严重吗、是我们的生源素质太低吗？班子会研究、和教师学生座谈，一直没有得到解决。问题到底出在哪里？我们应该如何破解？解决难题的方法是什么？我在苦恼中思考，自责中不能自拔！

为了我们自己，我们要改！每天我们走进学校、走进课堂，走近学生，我们都在走近煎熬，走近心理焦虑，因为我们不知道接下来的工作，接下来的课会发生什么。课堂是我们每天工作的阵地，学生是我们每天接触的人群，谁不想快乐的上课，享受上课的快乐呢？而我们的校园，已经很难找到“乐”的身影了。所以，我们的课堂改革已经刻不容缓。

为了学生，我们要改！中职生是一个特殊的群体，当同龄人沿着高中、大学的路前行时，他们因为种种的原因，落下了文化成绩，他们可能早就经历过老师的无数次“耐心教育”，或许早就厌倦了学校生活，可是为了生存，为了希望，他们背负着异样的眼光选择了我们。虽然我们的学生有升学也有就业，但普遍的学习情况是目标不明确、信心不足，精神空虚，厌学无兴趣，总认为前途渺茫。面对“选择职业”的问题，他们又懂得多少，他们的前途是什么，是升入高职院校还是就业。肯定的讲，他们不知道自己的路怎么走才好。而不论选择哪条路，最终的目标是就业，我们职教的学生又怎么从择业大军中脱颖而出，成为佼佼者？这就需要我们着重培养学生的综合能力。现代职业岗位恰恰需要员工具备三种能力，即自主学习能力、表达交流能力和团结协作能力。真正具备这三种能力是很难的，需要一个漫长的过程，而这些能力完全可以通过我们的课改来实现。通过四步六环节教学法中的导学（自主学习）、展示（语言表达、提升自信心）、小组研讨（团结合作、沟通交流）等完全能够培养出来。为了适应现代岗位要求，为了学生具备更多的谋生技能，我们不能再将基础教育的模式搬到我们的课堂了，我们职教的课堂必须要改了！

为了学校，我们要改！国内的教育是锦上添花的教育，是高岗填土的教育。如果说我们总是以前的教学方法，学生学不到赖以生存的本领，打不出我们的品牌，我们的学校会越办越萎缩，社会声誉和美誉度就会下降，我们还怎么办好人民满意的教育？

职业学校依然处于弱势位置，这更要求我们居安思危，锐意改革。诚然，改革是有痛苦的，如何才能“改良土壤”，让本来“贫瘠的土地”变成适合各种庄稼的“沃土”，让他们都能正常的发芽、生根、开花、结果？关键就是改良！对于我们学校来说，就是教学改革！改革，刻不容缓！改革，势在必行！改革，我们别无选择！

（本文作者：杨帆，男，中学高级教师，课改小组成员，现担任学校教学副校长。）