“授人以鱼，仅供一饭之需。教人以渔，于终身受用无穷也。”意思是说，传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，捕鱼是手段。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。如果想永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的方法。

笔者认为一个人必须具备的能力主要有以下几种：终身学习的能力、独立生存的能力、解决问题的能力、团结协作的能力。那么要想让我们的学生在走上工作岗位、投身社会之前具备以上这些能力和素质，需要我们为学生们提供学习和锻炼的舞台，这个舞台就是校园教育、课堂教育。

近十几年来，课改工作一直在进行着。笔者也时常在考虑这个问题，到底课改的目标和方向是什么呢？改成什么样子才算是理想的课堂呢？或者说课堂达到什么效果才算是我们追求的目标呢？

传统的教育就是教师一支粉笔一张嘴，一个讲台一节课。完全是灌输式的教育，这样的教育方式不仅对中职生来说效果甚微，就是对普通的中小学生也是枯燥乏味的。随着课改工作的不断深入，我们发现，通过教学改革的一系列措施实施，我们的学生在课堂上变得积极主动了，我们的老师们通过教学工作有成就感、幸福感了！通过小组教学、任务驱动、目标导向的教学模式使我们的校园洋溢出一片和谐美好的师生互动教学氛围。在此基础上，笔者一直在思考课改进一步发展的问题：能否充分把课堂彻底的还给我们的学生？能否让学生主动设计教学过程和教学内容？能否让全班学生主动参与到教学课堂上来？下面就结合笔者的点滴思考和学习心得，简单探索一下全新的 “无师课堂” 教学模式吧。

第一阶段：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路” ——明确“无师课堂”的改革目标

“无师课堂”不是不要老师了，不是课堂上不让老师说话了，而是老师不再主持课堂，将课堂交还给了学生。教师要完成课堂的角色转变：首先教师由原来的演员转化成导演；再逐步把导演的角色让给小组长或部分同学，教师自己就成为制片人、策划人；继续发展的话，最终教师要由制片人、策划人转变成课堂的观察员，欣赏的观众。当然教师不是大撒把、大放羊，而是要时刻关注课堂动态并记录课堂中存在的问题和不足，更要注意及时收集汇总课堂的亮点、闪光点。

其实，不仅仅是“无师课堂”才要求学、训、研、展等步骤，一切常规课堂都是发现问题、思考问题、解决问题、不断完善和提高的过程。“无师课堂”的目标就是要把课堂彻头彻尾的让给学生、还给学生，让学生成为课堂的参与者、成为课堂的组织者、成为课堂的主演和主角，最终成为学习的主人。

第二阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” ——坚定“无师课堂”的发展方向

有了目的，明确了目标，接下来就是前行。其实“无师课堂”并不是说老师变得轻松了，而是老师在指导学生们准备的过程中变得更累、更忙了。在指导学生讲解某一个知识点、或某一个教学方法、或某一个小细节都要手把手的指导。在这个过程中，学生收获的不仅仅是那一点点该科目书本上的知识，更多的是学生在认真预习、准备、思考、演练的过程中，收获的自信心、团队精神、胆量、言语表达、分析解决问题等方方面面的能力。在这个过程中，学生们刚开始可能不是特别尽如人意，作为老师要相信我们的学生，要鼓励咱们的学生：你一定行！你真的表现的挺好的！老师为你加油喝彩！！

慢慢的，随着学生经验的积累，师生共同研究得失，学生在预习能力、自学能力、组织能力、讲解能力、表达能力等方面达到一个新的高度，学生驾驭课堂游刃有余，到那时那每一节精彩的“无师课堂”都会让我们感受到惬意，体会到幸福！

第三阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”——迈向“无师课堂”的自由王国

其实在实践“无师课堂”的过程中，必然会有一些疑问，比如：是每节课前都要对学生进行大工作量的指导吗？学生们能够自己独立的完成课程预习并讲解吗？老师在这个准备过程中到底需要指导多少呢？是面面俱到？还是点到为止？

有的老师把学生独立自主学习比喻成外出旅游，第一次可能要借助导航系统，但是去的次数多了，脑子里有了熟悉的路线，就会轻车熟路，得心应手！所以说，在实施新课改“无师课堂”的起始阶段或面对一个从未接触过“无师课堂”的班级来说，教师必须要下大功夫，花费很多时间对每一个小组或者每一个学生进行方方面面的指导，把学生“扶上马”、“送一程”，学生们会随着综合水平和自学能力的提高，而使我们的课堂一节比一节精彩！届时老师的汗水换来的将是盛开的花朵和丰收的果实！各位教育同仁，您说这时我们的课堂如何？我们的学生、我们的老师、我们的校园如何？国家的教育水平又会如何呢？

总之，前行的道路崎岖坎坷、布满荆棘，不是一帆风顺的。只要按照我们既定的课改目标，坚持不懈，发现问题及时解决问题；只要我们坚定“无师课堂”方向不动摇；他日，定会豁然贯通，见到雨后彩虹。“无师课堂”也一定会从“必然王国”进入“自由王国”。

让我们一起为同学们喝彩吧！

（本文作者：梁辉，男，中学高级教师，课改小组成员，现担任学校党支部副书记、团委书记职务，15级幼师班、15级护理专业书法课教学工作）