“凡事预则立，不预则废”。随着我校课堂教学改革的全面铺开，深入的教学实践让我真真切切意识到：学生预习是进行小组合作展示课的必要条件。

“课下把明天要学的内容预习一下。”这句话几乎成了许多教师以往布置预习任务的“口头禅”，但学生知道如何预习吗？要求不明确，内容不具体，对预习的方法不做指导，预习的目的不清晰，所以大多数学生认为：预习是可有可无的。事实上，教师要想提高课堂教学的有效性，就必须认真备好课；同理，学生要想在课堂上做精彩的展示，也必须在课前做好充分的预习准备工作。

在我们学校，课改呈现的画面是这样的：学生课上展示，师生共同评议；学生上课忙，老师下课忙。学生要想上课“做”得好，课前没有充分的预习怎么行？作为教师，怎样让孩子们醒悟，而后真正投入到预习中去？换句话说，怎样激发学生课前预习的热情呢？

为了完成教学任务，学生的预习一般应在课外进行，但是我们的学生开始不会预习，所以，在课改初期，我们应该把预习环节先拿到课堂上来进行，酌情上几次预习的指导课，先把学生领进门，这是第一步。经过一段时间，学生逐步掌握一些预习的方法了，再逐步将此环节过渡到课外进行。当然，学生能达到课外预习时，也就能有效解决学生早晚自习及课运时间无所事事的问题了。那么，预习课该怎样上？简单的说，传授预习方法，细致安排预习步骤是关键。教师必须在学生预习前做到三给，即：给时间，给要求，给方法。在充分了解和掌握学生实际学习能力的前提下布置预习任务，学生跳一跳就能够到的学习任务才是最适宜、最行之有效的。

我的一堂预习课是这样上的：首先布置预习任务，很具体，针对要学的一篇课文，布置三个任务，一是通读课文，解决读音问题；二是再读课文，理解文章含义，找各段中心句；三是找出文中固定搭配。这一环节进行了二十分钟，基础好的会帮助基础差的纠正发音，理解篇章，而后再共同找中心句，找固定词组。我想说，兵教兵的力量不可小觑，基础差的也在努力跟上，“人搀不走，鬼搀飞奔”啊！接下来的二十五分钟是布置下节展示课任务。课前我准备了八个任务，班内八个组抓阄决定所担任务。比如：任务一，Find out two stories about the people who are broken in body but firm in spirit(网上找两个身残志坚者的事迹)。用简单的几句英语向大家介绍这两个人；任务三，讲解文章第一段。组内成员的分任务有：1主持人准备串词，用英语表达；2朗读本段；3针对本段提出一个问题；4引导找到中心句；5强调本段出现的习惯用语、固定搭配。展示课各小组总体要求是：一、人人参与，根据学习基础，合理分配任务；二、尽量用英语表达，每个小组向大家展示的是完整的一台节目。上完这节预习课，我的体会是：每个学生有了自己的一份任务，他们真的动起来了。不可低估的是学生们集体的智慧，一旦学习的主动性被调动起来，展现在我眼前的是惊喜与不可思议。

为使小组展示环节做得有条理，组内成员配合默契，我建议学生们以组为单位，展示课前拿出层次清晰的学案，也可以叫做展示课讲义。能根据学案制作出课件更好。学生们清楚了要做什么，怎样做。于是，我看不到他们平日里的懒散慢生活了，个个忙得不亦乐乎，就连课间也在商议、讨论、分配任务，实在解决不了那就赶快寻求老师帮助。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，诚然，兴趣是预习活动的主要动力源泉。想要强化预习环节，而不流于形式，必须注重激发学生对预习的兴趣。课堂展示，让学生上台去讲，这种形式对学生们来说本身就有挑战性，他们感兴趣，乐于去做。如何才能在朝夕相处的同学面前展现自己的风采呢？对，课前要下工夫，下真功夫才行。这样想，孩子们就会不遗余力把自己分到的任务理解吃透，一旦这种强大的精神动力开始运行，学生们预习的热情就被彻底激发了。

最值得一提的是孩子们在准备展示课中让我意想不到的一件事：计算机班同学每个小组都制作出了精美的课件。这对于初学计算机专业学生来说已经有一定技术含量。亲历了他们由学英语很茫然到以其擅长处为切入点逐步对英语有了感觉的过程，我很欣慰。我剪辑了做预习任务中我们班的亮点：读一句完整的英语都很困难的曹家珲是三组的主力，和王昊一起做起制片人；从前上课就睡大觉的刘云浩现在成了二组的课件展示操作员；口语表达好但很懒散的张腾蛟认真的组织语言，他是六组的中心发言人。看到这些，我想为孩子们点赞！课堂教学改革起到了点石成金的功效，它找到了每个学生的发光点，职教课堂的熠熠生辉就是由这些亮点组成的。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，经过一段时间的实践与揣摩，不得不说，其实预习课是展示课的生命源泉，学生先行预习使我们的课堂不再是无源之水、无本之木。当然，教师的用心备课、悉心指导，是预习课有的放矢的抓手。我相信，反复砺练之后，我们的学生一定能成为自学能力强、敢于自信表达思想、合作能力高人一筹的现代社会合格人才。如果说，职教课改是春风，那么我们的预习活动就是细雨，润物细无声。春雨过后，展示课的幼苗带着生命力破土而出。总有一天，我们可以骄傲的对社会说：“踏遍青山，风景这边独好！”

（本文作者：李朔，女，中学一级教师，课改小组成员，现担任学校教务处副主任，从事英语课教学工作）