暗含期待爱无限 课堂改革勇当先

——2014级数控班课堂改革试点侧记

 

“非凡非凡、我定非凡”、“斗志昂扬、我组最强”……随着各个小组洪亮有力的口号，2014级数控班40名学生又开始了一天的学习。

从没关系、勇敢些、大声点、这个有难度、这是一个具有挑战性的技术活儿……到我来回答、我来补充、我来示范、我可以帮助他……短短的五天，这还是那个让老师们一上课就头疼、声音总要提高几个八度还制止不了学生玩手机、睡觉、旷课的班吗？诸多老师带着自己的疑问走入了这个班的课堂，呈现给我们的不仅仅是惊喜，还有震撼和感动。

从默不作声到踊跃发言、从行动懒散到规范有序、从事不关己到互相帮助，从只知自我到为集体荣誉而战……14级数控班的课堂转变自此拉开了职教中心课堂改革的大幕！

“以前，一上课我就头疼，生怕学生出点事。但通过这几天的课堂改革观摩学习，看到这么好的效果，彻底改变了我原有的教学观，要学习，要改变”！一直担任该班实习实训的老教师王曙辉如是说。

该上课了！

“我们来回顾一下上午学的数控机床的基本操作的各个知识点（出示PPT），总之概括起来就一句话：一定要有自我保护意识，安全是贯穿我们整个学习过程最重要的事。下面，我们来进行下一任务的学习”。上海厚载智能科技有限公司王老师作了第一节课的简单明了的开场白，明确了本节课的任务。

接下来我们有五分钟时间自学，自学完成后我们分小组开展必答和抢答，其他成员可补充，按成绩给各小组赋分。

我们再回顾一下相关知识……各小组可以上机实际操作。

操作过程中监督员要监督各小组动作是否规范，操作是否安全。小组长提前准备并检查工件和工具箱……

操作过程中我们遇到了什么问题？如何解决？请掌握的同学为大家讲解一下……

这种以任务驱动为主体的教学方式贯穿整个课堂始终，上海厚载智能科技有限公司为其冠名为AITUD（爱他得）教学法。

这是致力于教学方式和学习方式的转变，关注师生共同成长与发展，全面开展以人为本、以生为本，促进学生主体回归和能力提高的教学模式。

厚载智能科技有限公司副总王吉庆说：中职学校的学生普遍对理论知识学习不感兴趣，上课时的有效听讲时间很短，大部分学生更愿意动手实践。为了提高学生学习理论知识的兴趣、提高教学效果，我们在知识点讲解部分采取了如下措施：第一、进一步缩短老师讲解知识的时间，老师只把关键知识点简明扼要的讲解一下，把主要的时间留给学生和老师互动，提高学生上课的兴趣和注意力。第二、老师将需要讲解的知识点分解为多个问题，采用“老师提问学生回答”的方式，实现对关键知识点的掌握。老师分解的问题，需要结合本知识点的重点、学生容易错误、难以理解的内容进行提问，通过这些专项的、反复的讲解，帮助学生掌握知识。第三、丰富师生间互动的形式。互动形式主要有：老师讲解，学生讲解，老师提问、学生集体讨论，学生之间互助讲解，通过主题讨论和引导性行动后，让学生在有了直接感性认识特别是在有了错误体会后再进行集中讲解。这些知识讲解途径有效改变了传统的“老师讲解、学生听讲”的单一教学模式。第四、老师提问时，有意根据学生对知识点的掌握情况、上课注意力等选择回答问题的学生，重点让知识掌握不好的学生回答问题，从而提高全班学生的学习注意力，注意力上去了，学习效果也就上去了。

真的变了！

本次试点已不是AITUD教学法的首次尝试，厚载科技团队对此很有信心。但将14级数控班作为试点，学校是心存顾虑的，没有十足把握。因为这个班是由40名清一色的男生组成，有的学生对学习是毫无兴趣，有的学生有这样那样的问题，有相当一部分学生存在厌学思想，老师传授理论知识如同讲“天书”，只有小部分学生还能附和跟上，绝大多数学生听课如同“嚼蜡”，你老师就是讲出个花儿来也与我无关。这样的班能改变吗？但是，仅仅经过企业团队以及全体参与师生五天的全程跟班努力，便取得超乎想象的效果！

首先，学生的精神状态和学习兴趣发生了大变化。主要体现在三个方面：

一是学习力提高了。职业学校较义务教育和普通高中教育更加普遍存在广大教师的这个体会，就是一堂课结束时老师会问学生们学会了没有，学生都会众口一词，表示没有问题。我们自认为他们是懂了，因为我们都完成了教学任务。但如深究，有针对性地提一些拓展性的问题教室便会悄然无声，我们才明白：他们并没有真正理解。这种现象不是个案，而是教育的普遍现象！这个班毫无悬念的就是这种现象的代表。“这个是重点，必须记住，把这个重点标识一下”，学生在这种简单机械的讲授中很难去主动适应学习，更难去探究拓展。而在采用这种以任务为驱动的教学方法短短的三两天，我们逐渐发现这种现象在悄然改变，学生会学了，知道围绕这个任务去寻找答案了，甚至有几个对什么课都没有兴趣的学生在短短的几天里成为了认真学习的典范。

二是语言表达能力提高了。开始，几乎所有学生都不愿意举手回答问题，更不愿意走上讲台参与讨论、展示讲解。学生不愿意开口的原因很简单：不会；怕说错；不好意思；不知道如何说。而语言表达是学生职业能力的关键所在！厚载科技团队AITUD在教学组织时采取了许多相应的应对措施：第一，分组时可以随机（如抽取扑克牌）分组，也可按照学生的意愿进行，让兴趣相对相投的同学在一组，而不是让成绩好与差的学生配对，便于讨论，也避免全由好学生发言。第二，小组组长轮流当，不指定固定的组长，主题讨论的记录、整理、发言由组长负责。这样可以“逼”着不愿意发言的同学走到“前台”；针对不愿意开口的学生则经常性“逼”其上台。第三，引导和帮助学生准确表达自己的观点。有些学生自己知道问题的答案，也能准确的完成加工，但就是不知道如何让其他人明白。通过学生上台讲解，老师引导，不断鼓励，让学生逐步清晰表达自己的观点。第四，主题讨论成绩不简单地以“好/坏”评定。在教学的前期，以小组的参与度为主要考核内容，鼓励大家的参与，鼓励大家“犯错误”。第五，设定了多种“荣誉”并配发小奖品，肯定和鼓励多种层面的学生的进步。几个学生成绩较差，但进步很快的学生都得到了进步奖，奖品是圆珠笔、笔记本之类的小礼品。这样，经过一段时间后，参与讨论的学生多了，回答问题的声音开始变得宏亮、自信，热烈争论的场面随时可见，主动学习、主动探究问题的情形显著增加。

三是团结协作能力提高了。在课堂教学过程中，有很大一部分学生遇到难以解决的问题，一般不会问老师，要么问同学，要么不问不知，结果产生三个问题：一是问题被搁置；二是同学帮助解决；三是如果同学的讲解不全面则会形成误导。为了解决学生的学习困难，该教学团队采用划分小组的形式，关键环节主要是学生依靠习得的知识进行针对性的训练，小组长组织本组内的成员共同完成实训（训练）任务；研讨时能由组内学生自己解决的问题教师不干预；各小组对学习和训练的过程、结果在教师的要求、点拨下以多种形式进行展示；各组对学困生进行帮扶，查漏补缺、辅导答疑均可；教师对本节课各组学生的表现进行总结激励，评价只关注小组，淡化个人；教学中要求每个学生都必须独立完成每个学习任务。这样，每名学生都需要依靠团队力量进行协调合作，能力自然提高。

其次，参与教师对于AITUD教学模式的态度发生大变化。

学校安排刘鹏、王曙辉等四名实训教师从始至终参与了本次教学试点，他们都是数控实训的骨干教师，自身的技能水平过硬，教学水平都很高。教学试点初期，他们对AITUD教学模式的成效均有所怀疑。可是，当他们发现自己认为平时表现很好的学生居然无法对所完成加工的程序顺利进行解读时，都受到了强烈震动。经过几天的试点，他们看到了学生的点滴变化，无不由衷的感到高兴和欣慰。

特别是刘鹏老师，作为一名青年教师，他陷入了深深的反思，用他自己的话说就是：“和我们以往的教学相比，这种教学方法更加灵活、合理，更适合学生发展的需要，通过使用这种教学模式，学生兴趣提高了，主动学习的多了，课堂气氛活跃了。”目前，他已经成为AITUD教学法和教学模式最坚定的支持者，正一板一眼的探索并积极推动这种教学模式向更好更深层次发展！

参与观摩的老师都不同程度地感受到这种课程改革给数控班带来的变化，看在眼里，喜在心里。该班班主任胡振锋说：“带了他们一年多了，这班孩子给我的感觉是明事理的多、集体观念感好、课外活动参与积极性高、个性发展强，但就是个体的纪律性和学习力不足。通过这几天的课改来看，他们的纪律性提高了，学习也有了兴趣和动力，我一直担心的问题解决了，看来以往的教学方法不能更好的适应学生发展的需要了。下一步，我们要抓紧组织开展一次深入的班级科任教研，立足我们班，打一场课改的‘翻身仗’。”曾担任过这个班礼仪课的教师王伟说：“以往，我们都多少有些抱怨我们的课难上，其实归根结底关键就是学生不听、不学，让老师干着急、没办法。学生不学的现象普遍存在和发生了之后，我们不能杞人忧天，而更应该反思我们的教育。学生一路学习最后走进我们职业学校，我们传统的教学方法既然不能改变他们，那只有改变我们自己，去更好地适应他们。希望我们这次课改能坚定的坚持下去。”

主管教学的副校长杨帆一直主导并参与了整个教改试点工作，他说：职业学校大班额教学本不符合职业教育的教学规律，但缺少必要的师资，大班额教学实属无奈之举。职业学校大班额教学实训，较义务教育和普高教育，不仅是对学生，更是对教师提出了更高要求和更大挑战。我们的学生先天基础有余，后天发展不足，知识底子薄，学习能力低。九年义务教育的知识落下了，到我们职业学校，传统的教学方法就能改变和提高他们的成绩？答案是否定的。既然改变不了，就会出现学生不学、厌学的现象。这种现象给我们学校乃至其他各个职业学校，造成了诸多不利影响。因此，职业学校的课堂变革势在必行，不得不行，不改不行！我们反思了很久，痛定思痛，下了很大决心才决定要进行这场变革，目的只有一个，就是要改变目前职业学校这种教学现状。我们知道，这是一场艰苦的“攻坚战”和“持久战”，因此，势必需要我们要拿出“壮士断腕”的决心和勇气坚定的走下去……

有点累了！

短短的五天，有了纪律的变化；短短五天，有了行为的变化；短短五天，有了学习的变化；短短五天，有了成长和进步……

学生感觉到：有点累了！

本次五天的试点课程安排均为大课，即一节课90分钟，上午两节、下午两节，有时候放学后还要组织研讨。较以往各科交叉、丰富的课外活动相比，其强度可想而知。第一天无人缺席，第二天亦如此。

没有迟到、没有早退。

班里的马翔宇同学有一天上午上课时就开始发烧，强忍着坚持到下课便找班主任请假看病，班主任查实情况后给了他半天假，结果下午一上课他又出现在课堂，原来他是怕落下下午的上机操作课而“轻伤不下火线”。

班里的王岩、徐金煜、张彬，原来对上课根本就“不感冒”，两三天下来，感觉到了上课的乐趣，从默默无闻到积极主动、“争强好胜”，正在逐渐的改变。我们都给他们点赞！

冯凯旋同学原本对数控专业不感兴趣，用他的话说就是当初选错了专业。但他也有自己的想法，将来要考大专，学计算机，这是他的目标。他是很有主见的，选错专业不要紧，但将来不要选错行就好！这样有主见、有憧憬、有规划的学生不值得我们赞许吗？但是我们赞成和肯定的同时也要讲：有想法就要付诸行动，有行动就先要付出努力，要规范自己，先适应当前的学习，端正自己的态度，多学一点、多会一点总归是好的，技多不压身啊！

班长罗达说：我们很幸运，有机会能成为我们学校教学改革的试点班，我们都亲眼看到了同学们这几天的变化，相信这样的教学方法很有推广意义。我们虽然累点，但学到了知识，我们很快乐！

14级数控的课改试点已现成效，虽为冰山一角，但已成星星之火，势必点燃和迸发职教中心全面课堂改革的燎原火焰，让我们拭目以待！

 

（本文作者：陈国良，男，中学一级教师，课改领导小组成员，现担任学校办公室主任职务）