近日，一份调查报告显示：因各种心理障碍引起心理疾病而休退学的中职生人数已占大学总休退学人数的 50%% 左右。同时，人际交往不和谐、性与恋爱处理不当、激烈的学习竞争和严峻的就业形势等问题也给中职生带来心理压力。

中职生正处于身心发展时期 , 他们独立性强 , 但自制力弱；情感丰富 , 但控制力差；追求新事物，但缺乏远大理想。因此，中职生应随时随地加强自我心理的调节，以确保身心全面健康发展。

•  自我意识调节

自我意识使人能够认识和体验自己的情绪，同时也可控制情绪的变化。如一个人的政治意识、道德意识、公民意识以及角色意识等均可对情绪起到调节作用。只有提高自我意识的支配能力，才能保证较高的自我意识水平，发挥正常的自我意识功能。

•  情感调节

中职生精力旺盛，情感丰富，常常产生一些不良情绪，如果不良情绪所产生的能量难以释放，就会影响身心健康。因此，要学会情感调节，使不良情感得到转化，即将不良情绪带来的能量引向比较符合社会规范的方向，转化为具有社会价值的积极行动。

•  语言暗示调节

中职生由于知识和阅历不断丰富，他们具有独立思维、独立意识能力，因而通过科学的运用语言暗示，可解决一些学生的思想问题，在大学生政治思想教育方面有积极的作用。

4. 理智调节

中职生往往好强气盛，在日常生活中易出现过于强烈的情绪反应，每当此时，思维变得狭隘、情绪难以自控。因此，无论遇到什么事件，产生什么情绪，都要用理智的头脑分析并推理，找出原因，从而保持心理平衡。

5. 注意力转移调节

转移注意力在心理保健中必不可少。当你心绪不佳 , 可以外出参加一些娱乐活动，换换环境 , 换个想法 , 因为新的刺激可以忘却不良的情绪。

6. 合理宣泄调节

情绪有的可以升华 , 有的则不一定要升华 , 合理宣泄，同样可以起到心理调节的作用。但要注意情感宣泄的对象、地点、场合、方式等，切不可任意宣泄，无端迁怒于他人或他物，造成不良后果。

7. 交往心理调节

交往是人类不可缺少的社会性需要，不仅是利益和物质的交流，也是情感与思想的交流。因此当你心情不愉快时，不妨向同学和朋友交谈倾诉一番，会产生良好的心理调节作用。

8. 群体阶段性心理调节

中职生在校两年或三年，各年级时的心理特点不同，要注重不同年级心理的调节。例如，一年级新生刚进学校，应注意中职生生活适应不良的调节；而高年级特别是毕业班学生，应引导他们对未来目标的选定，个人与国家利益之间的舍弃与服从等方面的调适，以保证中职生在各阶段均有良好的心理。

9. 审美心理调节

爱美之心人皆有之 , 只有人人追求美 , 社会才显得更富活力。中职生由于正处于身心发育阶段，他们在学习的同时，也注重美的猎取，因此，应引导他们对内在美与外在美的调节。只有高尚的心灵与美好的外部形体相结合，才能形成不俗的气质和高雅的风度。